LA EDUCACIÓN BÁSICA DE PERSONAS ADULTAS (EBAPA) EN UN
CONTEXTO DE DESARROLLO COMUNITARIO INTEGRAL[1]
Joaquín García Carrasco
Universidad
de Salamanca
Sergio Sánchez Cerezo
Grupo
Santillana
Resumen:
Las Conferencias
internacionales y las Cumbres de Jefes de Estado Iberoamericanas conciben, hoy,
el proceso de alfabetización en conexión con la Educación Básica, como marco
para una alfabetización sostenible. Se supera, así, un concepto literal de
alfabetización y una estrategia de campaña alfabetizadora, por comprobar los
índices de analfabetismo de retorno y la dependencia entre el desarrollo
cultural y la promoción del hábito lector. Los autores muestran la coincidencia
de los países iberoamericanos en el criterio y las etapas que estratégicamente
debieran implementarse. Al mismo tiempo, muestran la necesidad de acompañar las
políticas culturales para personas jóvenes y adultas, de un esfuerzo editorial
que tome como grupo diana a esta población. Si se dispusieran de los adecuados
recursos editoriales, se podrían construir diversos itinerarios alternativos y
flexibles para la acreditación de la Educación Básica. Las políticas de
Educación Básica para personas adultas deben situar, como objetivo prioritario,
la oferta masiva de recursos adaptados, que favorezcan la promoción del
conocimiento y el sostenimiento del hábito lector.
Palabras Clave: Educación básica de personas adultas; alfabetización;
hábito lector
THE BASIC ADULT
EDUCATION IN A CONTEXT OF INTEGRAL COMMUNITY DEVELOPMENT
Abstract:
Today, International Conferences and the
Chiefs' Summits of Latin American conceive the process of literacy in
connection with Basic Education, as frame for a sustainable literacy. This
means an evolution of the literal concept of literacy and a strategy of
literacy campaign, in order to verify the indexes of illiteracy of return and
the dependence between the cultural development and the promotion of the
reading habit. Authors show a coincidence, among the Latin-American countries,
in the criterion and the stages that strategically must be implemented. At the
same time, authors show the necessity to link the cultural policies for young
and adult persons, of a publishing effort that takes reveille as a group to
this population. If it would have had the suitable publishing resources, it
might be will be constructed diverse and flexible itineraries for the
accreditation of the Basic Education. Basic Education policies for adult
persons must place as priority the massive offer of adapted resources, which
facilitates the knowledge promotion and the maintenance of the reading
habit.
Key words: Basic Adult Education; Literacy; reading habit
[1] De seguir vivo El Prof. Florentino Sanza, este artículo incluiría su
firma, porque durante largas sesiones de trabajo con él, los autores que lo
firman, discutieron y fijaron las ideas que en él se reflejan. A él le
dedicamos el escrito.
